近年来，武城县把发展学前教育当做一项重点任务来抓，持续加大投入，完善基础设施，强化师资队伍，学前教育呈现出迅猛发展之势，先后获得山东省实施学前教育三年行动计划先进单位、山东省教育厅关心下一代工作委员会认定 “家长学校优质课程”、山东省幼儿园游戏活动案例一等奖等荣誉，幼儿园公办率、普惠率分别达到63.24%和90.21%，优质园率由7.38%提高至34.31%，同期增长26.93个百分点。

　　为促进武城学前教育健康持续发展，提升学前教育整体水平，先后制定3期《武城县学前教育三年行动计划》《武城县“十四五”学前教育发展提升计划》，把发展学前教育作为推动教育高质量发展、打造人民满意教育的先导性工作来抓，牢牢把握普及普惠基本方向，城乡一体推动、公办民办并重，努力让每个幼儿都能享有优质普惠有质量的学前教育。

　　县主要领导高度重视，亲自安排、亲自部署、亲自调研，现场调研20余次，先后召开3次县委常委会、4次政府常务会研究部署学前教育相关工作。成立了以分管副县长为组长的学前教育工作领导小组，完善学前教育联席会议制度，定期研究学前教育发展过程中存在的问题，由县教体局牵头协调、解决，建立学前教育质量提升长效机制。

　　制定印发《武城县幼儿青少年体育工作方案(试行)》，成立县幼儿中小学体育工作专班，建立县域体育项目核心研究团队，各幼儿园每年制定一个体育课题(可联合申报)，开展好“体育与健康”“体育与教学”两个方面的教研。以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》为指导，构建“四融合”体育课程体系，做到集体活动与自主游戏相融合、户外与室内相融合、幼儿园与家庭相融合、体育活动与多领域相融合，在多样的形式和丰富的游戏中让孩子爱上运动，促进幼儿身心全面健康发展。

　　提升园所建设标准，投资1.27亿元，新建、改扩建公办幼儿园16所(含小区配套园)，新增学位4000个，有效解决了幼儿园大班额问题，满足适龄幼儿接受学前教育的需求。在充分调研的前提下，撤并20所小规模幼儿园，进一步提升优质园率，在解决了幼儿“入园难、入园贵”问题的同时扩大优质学前教育资源的有效供给。

　　配足配齐基础设施，投资1200余万元，为新建改扩建幼儿园购置教玩具(含建构材料等)、户外大型幼儿攀爬器材、科学发现室、电钢琴、教室多媒体、幼儿桌凳、幼儿园办公桌椅等16000余套，为幼儿提供安全、健康、多元化的学习生活环境，助力幼儿茁壮成长。

　　强化师资队伍力量，2020年以来顶盛体育，招聘幼儿园教师235人，为武城幼儿教师队伍注入新鲜血液。实施“名师引航”计划，组建“名师引航”核心团队，开展学前体育教育大教研活动，积极探索学前体育教育游戏化有效途径和方法。开展“青蓝工程”，构建学前体育教育共研共学教研体系，创建县、镇、园“三级”教研模式，努力提高全县幼儿园教师专业化水平，为实现武城学前教育质量的提升增加内动力。

　　促进“老师”到“导师”互转。为幼儿建立个人体育健康档案，明确起始导师，及时更新体育运动项目及评价数据，帮助幼儿提前适应小学低年级体育项目，打通幼儿和小学跨学段教学壁垒，确保幼儿体育锻炼即可持续又有针对性。体育教研员定期对教师进行体育教学、教研等培训，提升教师体育素养。

　　让“体育”与“教学”互融。围绕培养运动兴趣和习惯，根据幼儿发展的多样性需求，研发出一套适合3至6岁幼儿身心发展特点的课程体系和指标评价体系，分为幼儿园大、中、小班共480节课，配套70组800余件幼儿体育专业器材，既能培养幼儿参与体育活动的兴趣与习惯，又能提升其运动成效。

　　“体育”与“健康”互促。幼儿园对幼儿身体指标、基本运动能力、单项运动能力和适应能力进行体能测评，建立幼儿体质档案。测评结果与卫健部门共享共研，动态管理，全面掌握幼儿阶段性体能发展水平。将“跳皮筋”“跳房子”“竹竿舞”等民间体育游戏引进幼儿园体育课程，帮助幼儿提高身体控制、调节能力，提高抵抗力与自我保护能力。通过锻炼，幼儿生病次数明显减少，冬季出勤率同比增长20%。

　　“体育”和“兴趣”互通。设计游戏活动时将幼儿兴趣融入其中，让幼儿花样百出地“玩”，感受体育活动的多姿多彩、妙趣横生。实施每学期“四个一”工程，即：每个学期至少观看一场精彩的体育赛事片段，让孩子从体育赛事上感受拼搏精神；每学期至少聆听一堂历史故事，从中华传统文化入手，通过体育项目发展情节和故事，让幼儿感受体育历史的源远流长和体育项目经久不衰的魅力；每学期至少找到一项喜爱的游戏运动，通过游戏运动锻炼自己的体魄；每学期完成一项适合难度的体育运动，通过体育运动，磨炼自己遇挫能力，增强坚强、砥砺的意志。

　　实行总体性评价。规划幼儿园体育发展思路，进一步完善相关评价、管理制度，继续保证体育游戏课程符合现代教学需要，并动态维护更新课程内容。按照《武城县幼儿青少年体育工作方案(试行)》方案要求，每年至少开展一次全方位督导，逐项检查、打分，对工作开展落后的单位通报批评并约谈相关负责同志。

　　实行过程性评价。尊重学生个体差异，认真分析幼儿体育学习活动，明确不同活动的评价指标，做好评价内容、评价结果的记录。通过记录，掌握幼儿体育学习、运动中的情绪及完成情况，从而采取针对性措施，积极进行纠正。体育教研员定期到幼儿园督导调研，了解过程性评价工作开展情况，指导和帮助教师做出调整，保证幼儿运动效果。

　　实行效果性评价。坚持“体育锻炼从娃娃抓起”理念，节假日组织孩子们到开放幼儿体育场参与体育活动40余次，用孩子带动家庭、家庭带动社区、社区带动城市，促进体育文化与活动持续发展。把体育教研、体育活动开展、亲子运动会举办等情况纳入效果性评价，由县幼儿及青少年体育工作专班统筹教研成果、活动开展效果等定量指标进行综合排名，结果运用于园长直接考核。